Ayer vino un maestro de Alabama a la clase de Tecnología Educativa llamado Joe Gaston, el cual nos enseño a cómo incorporar la tecnología dentro del salón de clase. Empezó la clase con una dinámica pequeña que abarcaba el tema de la inercia y nos separo en equipos de 4 personas, pero para esto, nos dio un papelito a cada quien con un "QR Code" y con nuestros celulares o Ipads teníamos que escanearlo para descubrir el número del equipo en el que estábamos, esto fue una manera divertida de descubrir tu equipo. A continuación les mostrare un pequeño video de la dinámica que realizamos.
Después de cumplir nuestro objetivo con la dinámica, Mr. Gaston nos enseño otro experimento relacionado con el primer experimento ya que también abarcaba el tema de la inercia. Aquí les dejo otro video sobre la segunda dinámica.
Al finalizar los experimentos Mr. Gaston, nos dijo que creáramos un video explicando qué es la inercia, que pusiéramos los videos y el por qué de los resultados de las dinámicas. Después de terminar con esta actividad el profesor nos explicó que ésta era una manera en que él incorporaba tecnología en su salón de clase, hace que sus alumnos aprendan y que graben lo aprendido, eso provoca que el aprendizaje sea más significativo y permanente.
Mr. Gaston continuo su clase exponiendo en una presentación PowerPoint diferentes manera de incorporar la tecnología en clases de ciencias, matemáticas y ciencias sociales. Una de las maneras de incorporar tecnología en una clase de matemáticas es proyectando en un "pizarrón inteligente" algún programa que te permita realizar problemas ahí en el pizarrón, es una manera efectiva de mantener a los alumnos interesados en la clase ya que se están aplicando cosas inovadoras. Y una manera divertida de incorporar la tecnología en una clase de ciencias sociales es realizando alguna video conferencia con personas de otra parte del mundo, de esta manera los alumnos aprenden sobre otra cultura hablando con personas de ese país.
En general fue una clase muy interesante y divertida ya que me hizo ver que hay muchísimas maneras de incorporar la tecnología a un salón de clase, que hay cosas más dinámicas que una presentación PowerPoint. Como maestros es importante mantenernos actualizados con la tecnología ya que es una gran herramienta para los alumnos y es nuestro trabajo enseñarles cómo pueden incorporar la tecnología en sus estudios, que no solamente sirve para entretenimiento.
Thursday, November 20, 2014
Wednesday, November 12, 2014
Introduciendo Herramientas Web 2.0 a Maestros
Hoy en día el uso de las herramientas Web 2.0 debe ser algo esencial para los maestros como parte de sus clases ya que la tecnología está creciendo y el uso de ella en las clases está aumentando cada vez más. El uso de estas herramientas se puede aumentar creando actividades en donde los alumnos tengan que utilizarlas, un ejemplo es que les pides a los alumnos, en equipos de 4 personas, hacer una investigación sobre "x" tema y quieres que lo entreguen en un documento Word, pero es ahí cuando les introduces Google Docs, en esta herramienta los alumnos pueden crean documentos, presentaciones y otros tipos de formatos, lo diferente en está herramienta es que los 4 integrantes del equipo pueden estar interactuando en el documento al mismo tiempo desde diferentes computadoras.
Pero el verdadero reto está en hacer que los maestros empiecen a utilizar estas herramientas en sus clases, ya que tienen que cambiar sus actividades y su manera de enseñanza para incorporarlas. Lo que se puede hacer para motivar a los maestros es darles capacitaciones para que las aprendan a usar y luego enseñarles los beneficios de incorporarlas a sus clases. Pero antes de las capacitaciones lanzaría una campaña para empezar a crear conciencia sobre las herramientas Web 2.0 y de esta manera motivarlos a que quieran aprender sobre ellas.
Pero el verdadero reto está en hacer que los maestros empiecen a utilizar estas herramientas en sus clases, ya que tienen que cambiar sus actividades y su manera de enseñanza para incorporarlas. Lo que se puede hacer para motivar a los maestros es darles capacitaciones para que las aprendan a usar y luego enseñarles los beneficios de incorporarlas a sus clases. Pero antes de las capacitaciones lanzaría una campaña para empezar a crear conciencia sobre las herramientas Web 2.0 y de esta manera motivarlos a que quieran aprender sobre ellas.
Thursday, October 16, 2014
Uso de Google Apps
Se diseñaron dos encuestas diferentes con el objetivo de analizar cuántos alumnos y maestros de la UDEM conocen su cuenta de Gmail, qué tanto la utilizan y si conocen las Google Apps. Los encuestados en total fueron 30 alumnos y 10 maestros, los cuales brindaron un resultado muy interesante.
Lo primero que se les preguntó a ambos es que si utilizaban su cuenta de Gmail y como resultado, el 70% de 10 maestros respondieron que sí, y sólo el 43% de 30 alumnos dijeron que sí, esto quiere decir que menos de la mitad de los estudiantes le están dando uso a su cuenta y como consecuencia, el 70% de los estudiantes no conocen los beneficios que ofrece Google Apps por tener una cuenta. Después se les preguntó a los maestros que si utilizaban las Google Apps dentro del salón de clase, y solamente el 30% respondió que sí esto quiere decir que los maestros están utilizando su cuenta Gmail, pero tampoco conocen los beneficios de ella, debido a esto, solamente el 26% de los maestros le fomentan el uso de Google Apps a sus estudiantes. Para finalizar se les pregunto a ambos cuáles Google Apps son funcionales para ellos, como respuesta por parte de los maestros el 80% de os maestros respondieron que lo que más utilizan es el Gmail y por parte de los alumnos el 66% que el Gmail también es lo más funcional para ellos.
Para poder mejorar la situación, es decir, para hacer que los alumnos y maestros utilicen más Google Apps para beneficiarse de ellos para su educación, una buena propuesta sería que la UDEM organice capacitaciones para los maestros y de esa manera el porcentaje de los maestros fomentando las Google Apps a sus alumnos aumentaría.
Aquí les dejo un esquema que se diseño para ilustrar el resultado de las encuestas:
easel.ly
Lo primero que se les preguntó a ambos es que si utilizaban su cuenta de Gmail y como resultado, el 70% de 10 maestros respondieron que sí, y sólo el 43% de 30 alumnos dijeron que sí, esto quiere decir que menos de la mitad de los estudiantes le están dando uso a su cuenta y como consecuencia, el 70% de los estudiantes no conocen los beneficios que ofrece Google Apps por tener una cuenta. Después se les preguntó a los maestros que si utilizaban las Google Apps dentro del salón de clase, y solamente el 30% respondió que sí esto quiere decir que los maestros están utilizando su cuenta Gmail, pero tampoco conocen los beneficios de ella, debido a esto, solamente el 26% de los maestros le fomentan el uso de Google Apps a sus estudiantes. Para finalizar se les pregunto a ambos cuáles Google Apps son funcionales para ellos, como respuesta por parte de los maestros el 80% de os maestros respondieron que lo que más utilizan es el Gmail y por parte de los alumnos el 66% que el Gmail también es lo más funcional para ellos.
Para poder mejorar la situación, es decir, para hacer que los alumnos y maestros utilicen más Google Apps para beneficiarse de ellos para su educación, una buena propuesta sería que la UDEM organice capacitaciones para los maestros y de esa manera el porcentaje de los maestros fomentando las Google Apps a sus alumnos aumentaría.
Aquí les dejo un esquema que se diseño para ilustrar el resultado de las encuestas:
easel.ly
Wednesday, September 24, 2014
Cognitivismo
Es una teoría en la cual plantea que el proceso de aprendizaje se obtiene a través de los sentidos, en este momento el cerebro guarda esta información en la memoria de corto plazo. Para que esta nueva información se pase a la memoria de largo plazo, es necesario practicarla y aplicarla que se transfiera y se almacene.
Como podemos ver la teoría cognitivista analiza procesos interno como la comprensión y la adquisición de nueva información por medio de la percepción, la atención y la memoria. Se podría decir que en esta teoría el sujeto se toma como un procesador activo que registra y organiza dicha información.
- Rol del docente: es organizar y desarrollar experiencias didácticas que ayuden al aprendizaje del alumno.
- Rol del alumno: debe participar de manera activa en su aprendizaje ya que él es el que debe aprender, interesarse, construir su conocimiento y relacionarlo con lo que busca del mismo.
Como podemos ver la teoría cognitivista analiza procesos interno como la comprensión y la adquisición de nueva información por medio de la percepción, la atención y la memoria. Se podría decir que en esta teoría el sujeto se toma como un procesador activo que registra y organiza dicha información.
- Rol del docente: es organizar y desarrollar experiencias didácticas que ayuden al aprendizaje del alumno.
- Rol del alumno: debe participar de manera activa en su aprendizaje ya que él es el que debe aprender, interesarse, construir su conocimiento y relacionarlo con lo que busca del mismo.
Thursday, September 18, 2014
Conductismo
Jhon Watson (1878-1958), fue el fundador del conductismo, y él quería hacer de la psicología una ciencia respetada. Es una teoría que describe una conducta observada desde la respuesta predecible de una situación. Se concentra en el aprendizaje asociativo, ya que forma un vínculo mental entre dos eventos, pero este vínculo se desarrolla gracias a los reforzadores, los cuales se dividen en dos tipos;
- Positivo: son respuestas que son recompensadas (por sacar buenas notas se le regala un dulce).
- Negativo: acciones en respuestas para evadir situaciones no deseables (si estudia no tiene que recoger la mesa).
Por otro lado, también está el aspecto del castigo, su función es castigar (suprimir) respuestas por consecuencias no deseables.
La teoría conductista se relaciona a la tecnología educativa ya que durante el proceso enseñanza-aprendizaje el maestro busca lograr objetivos, buscando la efectividad y el significado del aprendizaje por medio de los TICS, de esta manera el alumno está constantemente recibiendo estímulos a través de la guía por parte del maestro.
Si quieres saber un poco más acerca del conductismo, te invito a que veas la siguiente presentación:
Si quieres saber un poco más acerca del conductismo, te invito a que veas la siguiente presentación:
Wednesday, September 10, 2014
BYOD
BYOD (Bring Your Own Device)
Es un proyecto que empezó en empresas y por sus buenos resultados se fue aplicando en diferentes ámbitos como en la educación. Este proyecto está basado en mejorar el aprendizaje colaborativo (trabajo en equipo) de manera más dinámica al hacer que todos los alumnos dentro de un salón de clase traigan su propio aparato electrónico, ya sea su laptop, tablet o smartphone, e interactúen en línea.
Esto ha provocado que la participación y el nivel educativo de los alumnos incremente ya que se sienten más en control de su trabajo porque saben manejar mejor su dispositivo.
Aquí les dejo este video:
Es un proyecto que empezó en empresas y por sus buenos resultados se fue aplicando en diferentes ámbitos como en la educación. Este proyecto está basado en mejorar el aprendizaje colaborativo (trabajo en equipo) de manera más dinámica al hacer que todos los alumnos dentro de un salón de clase traigan su propio aparato electrónico, ya sea su laptop, tablet o smartphone, e interactúen en línea.
Esto ha provocado que la participación y el nivel educativo de los alumnos incremente ya que se sienten más en control de su trabajo porque saben manejar mejor su dispositivo.
Aquí les dejo este video:
Wednesday, August 20, 2014
Tecnología Educativa
En mi opinion, tecnología educativa es un método para educar en donde se utilizando diferentes medios (computadora, documentales, tabletas) como apoyo durante la enseñanza y hacer las clases más eficaces. También la tecnología educativa te da la oportunidad de enseñar en línea, sin tener que estar de manera presencial ante un grupo. En otras palabras la tecnología educativa es una manera de hacer las clases más dinámicas para el alumno o también sirve como un medio de comunicación entre el alumno y el maestro.
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